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移动学习是“为了自由的学习”

时间:2013-12-10 11:21来源:2018年最新注册送彩金www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

《中国远程教育》(资讯)执行主编夏巍峰在2013(第二届)中国移动学习会议上的致辞中表达出这样一个观点,人类不断进化过程中的一个目标是追求自由。随着技术的进步,工作学习时间的高密度组合,科技在表达人类自由思想的功能上也越来越强。两天的会议下来,我们发现,移动学习学习自由层面上所要表达的东西也越来越宽阔,超出我们的想象。

《中国远程教育》(资讯)执行主编夏巍峰在2013(第二届)中国移动学习会议上的致辞中表达出这样一个观点,人类不断进化过程中的一个目标是追求自由。

海獭启示录

美国加州西海岸有一种浮在水面上进食的鼬科哺乳动物——海獭。海獭爱吃海胆,而海胆的壳很坚硬,牙齿咬不开。海獭躺在海面上,用自己的胸腹做餐桌,上面放一块自己随身携带的石头当砧板,然后把海胆放在石头上,接着再用双“手”捧起另一块随身携带的石头敲击海胆,当海胆壳裂肉露的时候,海獭便可以吸食美味了。

对于大多数动物来说,海獭这种砸食海胆的复杂程度简直是令“人”发指,可海獭们却愿意学习该技术且不厌其烦地深入海底捞出海胆,然后浮在海面上摆出“工具”,敲个没完。

而从海獭的食谱上来看,它们平常的食物里有螃蟹、鱼类还有海藻,吃这些东西用不着带着工具整天敲个没完。为了生存,它们应该吃,但同样是吃,吃难吃的东西,是为了尽吃的义务,求生存,对生命负责,而享受美味就成了一种自由。就像海獭,不管多难,多复杂,也要潜入海底捞出海胆,在肚皮上多忙活儿一阵子,也要吃到美味。有人说,“延迟满足是一种成熟的表现。”依笔者看,海獭们是熟透了的。

平常,我们的工作一般也可以分为两种,一种是我们应该做的事情,另一种是我们想做的事情。而大多数时候,我们做着应该做的事情。学习和工作类似,多数情况下都被我们定义为“应

该做的事情”,而不是“想做的事情”。“应该做”是被动选择,而“想做”却是主动选择,这也是自由的特性。由此,我们就可以知道为什么手机游戏、音乐、影视能在地铁里打败学习的原因了。试想,我们做了一整天“应该做的事情”——工作后,有多少人还会在拥挤的地铁里继续做“应该做的事情”——“学习”呢?

很多人也会说,其实很多人是愿意学习的。我们天天都在讲,学习是一件值得夸耀的事情。如果在地铁上,有人在看英语,看经济学,读历史,那这个人一定不简单。不过,大多数情况下“学习”是一件辛苦的事情,那些在地铁里还能看书学习的人多半是靠着自己的意志力在坚持。但,“意志力是会消减的。”(《意志力》罗伊·鲍迈斯特,约翰·蒂尔尼,2012)因此,多数时候,“我爱学习”是个伪命题。除非人们真的能从学习中得到乐趣(比如因挑战难题成功,而获得荣耀感)。

总结一下海獭吃海胆给我们带来的启示:自由是一种对“我想做的事情”的态度,因此要把移动学习的内容做成人们想要的内容,主动去选择的内容;自由,是一种结果导向,目的明确,可达到的目标,学习自由同理;人类的工作休息生态要求我们的移动学习课件内容应适当稀释知识点,降低人们对意志力的消耗。

在两天的会议里,有企业代表,也有高校代表,但不管是学校还是企业,也不管是对学生还是员工,降低学习过程中的意志力消耗,很重要。兴趣,依然是移动学习需要紧扣的环节,帮助学员找到兴趣点很重要,就如海獭,海胆是用来享受的,而海藻却是用来方便自己在海上睡觉的(睡觉时,海獭会在海藻里翻滚身体,让海藻缠住自己。这样海獭在睡觉时不会被海水冲走,也才会睡得踏实)。

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