返回首页
当前位置: 主页 > 基础教育资源 > 教案大全 >

“图文混排” 教案 教学设计

时间:2016-10-28 21:51来源:2018年最新注册送彩金www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

“图文混排”是信息技术教材第三章第七节的内容,根据教学大纲这部分内容是学生必须掌握,也是“江苏省中小学生信息技术等级考试”必考内容,在上这节课时,我选择上课地点在机房。在讲解知识点时,除了将本节课的知识点图片的处理和图文混排的方式重点讲解以外,在提供必要的实践素材给同学们后,还明确提出本节课的操作要求和操作任务。
  讲解知识点时,我首先开门见山地向学生明确“图文混排”这节课要学习的五个部分:改变图片大小、改变图片位置、图象控制、设置图片和文字的环绕方式以及图层的概念。明确了学习任务后,学生听起课来条理清晰,很容易地将老师在课堂上传授的知识要点和课本上的学习内容一一对应,并能够很清楚地将每两个知识点之间的界限划分开来。
  在学生进行操作时,这是学生们将本节课学习的内容付诸实践的时刻,学生早就想跃跃欲试了,首先我向同学们提供本节课的实践需要用到的文字和图片材料,同学们可根据自己的创意,结合本节课所学到的知识点,对提供的图片和文字进行图文混排。然后根据实际情况,我将全班同学分成了几个小组进行练习,分组练习的优点是,同学们之间相互合作,有利于相互之间发现问题并解决问题,弥补了教师在辅导过程中的疏漏,培养学生之间的合作能力。
  由于课堂上交给同学们自己操作的时间和提供的文字材料、图片材料都是有限的,那么下课前给同学们布置作业时可说明同学们在课后可根据自己的兴趣收集素材,自己进行创意和设计出一副作品。这样可充分发挥学生的学习主动性和探索能力。
  建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的。本节课的设计就是在建构主义理论的基础上设计的一种教学模式,教师在教学活动中应当具备科学的教学观念,建立好课堂教学情境,激发并维持学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、合作能力和全面的信息素养。从而组织出良好的课堂教学活动。
  附教案
  课题 图文混排
  教学目标
  1.知识目标
  根据课程内容标准的要求,知识目标分为两方面:
    A.掌握编辑图片的方法和技巧。
  B.掌握图文混排的知识点。
  2.能力目标
  A.学生通过观看、模仿演示教学过程,培养学生在课堂上获取教师讲解、传授的知识点的能力。
  B.学生通过自由练习、模仿练习和分组练习,可以培养学生自主学习、互助合作学习、创新学习的能力。
  3.德育目标
  展示学生在课堂练习中出现的优秀作品,激发学生的上进心,发扬严谨求实的科学态度和探索精神,提高学生在未来信息技术社会中的竞争能力,具备全面的信息素养。
  教学内容
  1.图片的处理。
  A. 图像控制。
  B. 改变图片的大小。
  C. 改变图片的位置。
  2.图文混排的方式。
  A.环绕方式。
  B.图层。
  授课地点 学生机房(配置“远志多媒体教学软件”)。
  课堂材料预备:在每一台学生机D盘内建立一个“图文混排”文件夹,文件夹内有:几段Word 2000文字材料和一些图片。
  课堂导入(约2分钟)
  同学们,我们一起思考这样的小现象,平时大家在为自己的班级设计黑板报的时候除了写上表达主题的大段文字内容外也会在黑板报上画上一些插图、一些艺术字,这样的黑板报肯定会吸引更多人的眼球;另外,同学们在和自己的好朋友互相通信的时候,选择带有背景图片的信纸或者有插图的信纸写信,这样写信的人更容易表达自己的想法,对方在读信的时候心情自然会很开心。那么,我们利用WORD处理文字材料的时候不妨将文字材料设计一下,选择和文字内容相关的图片修饰一下,这样的文字材料看上去会赏心悦目,让阅读者更容易接受。这一节课,我们将一起来学习如何利用WORD进行图文混排。
  【板书】图文混排
  新课讲授(约13分钟)
  【授课】请同学们和我一起来看看如何编辑文档中图片的大小、位置以及对图象的控制。
  【板书】
  1.改变大小
  2.改变位置
  3.图象控制
  【授课】我给大家演示一下如何改变图片在文档中的大小,在文档内插入一幅图片。要改变图片的大小有两种方法:第一选择该图片,用鼠标拖动图片四周的调整的小方格可以手动改变图片的大小,这个方法的优点是操作方便,局限是图片大小调整得不够精确。第二通过输入参数来改变图片的大小,这个方法改变图片大小就很精确,具体操作是右击图片在快捷菜单中选择“设置图片格式”,打开了设置图片格式窗口,选择该窗口中的“大小”标签。

  在该窗口中请同学们仔细观察,不难发现可输入图片的宽度和高度,注意在设置图片的大小是应当取消“锁定纵横比”前的钩。单击确定。
  【授课】要改变图片的位置,我们在“设置图片格式”窗口中选择“版式”标签打开“高级板式”窗口。

  在该窗口中请同学们仔细观察,可设置图片的水平对齐和垂直对齐,通常我们用这两种对齐方式中的绝对位置来改变图片的位置。
  【授课】在Word 2000中可以对图片的质量进行调整,如增加/降低对比度、增加/降低亮度,将图片设置成灰度、黑白、水印效果等。使用时,先选定图形,然后单击“图片工具栏”中相应按钮即可。

  【板书】图文混排的方式:1.环绕  2.图层
  【授课】我们在用Word 2000进行文字处理的时候,有时需要处理文字和图片的关系,一般文字和图片的关系我们用环绕方式来表述。在需要插入图片的文字中间插入图片,然后右击该图片在出现的快捷菜单中选择“设置图片格式”命令,打开“设置图片格式”窗口,选择其中的“版式”标签。在这个窗口中我们可以看到“环绕方式”里有这样的五种环绕方式:嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方。请注意,系统默认的环绕方式就是嵌入型,并且在该方式下是不能够设置图片的对齐方式和输入参数来设置图片位置的。
  【授课】在设置图片和文字的环绕方式时,选择浮于文字上方、衬于文字下方这两种方式涉及到图层的概念,这时图片和文字的位置还有“层”的概念,即既可以将文字放在图片的上方,也可以将文字放置在图片下面。请注意,如果插入多副图片,那么后出入的图片总是覆盖前面的图片之上,形成“图层”,此时要调整图片和图片的层次关系,可以依次单击绘图工具栏中的“绘图”“叠放次序”“置于顶层”(或其他各种次序)命令。

  布置本节课的上机要求辅助学生分组练习(约25分钟)。
  【授课】在每一台学生机的D盘内都有一个“图文混排”文件夹,其中有同学们操作需要用到的文字和图片材料请同学们根据本节课的内容进行分组操作,最后我们将展示部分优秀的作品。
  学生操作过程中教师边巡视边发现问题边引导学生解决问题。
  【组织讨论1】找出个别有代表性的完成不够完善的作品利用教学软件系统展示给同学们,展开讨论并要求大家作出自己的评价以及给出自己的修改建议,同时请同学发言。请给出意见和发言的同学与作品完成不完善的同学一起继续完成作品。
  【组织讨论2】找出个别完成出色的作品利用教学软件系统展示给同学们,请该作品的作者给大家作讲解,表达出自己的操作步骤以及自己的作品创意。供同学们借鉴。
同学演示作品并配合教师作出总结(约5分钟)
    教师结合本节课的知识点作总结并展示优秀作品给出表扬:(约5分钟)
  优秀作品的要求:
  1.知识点的实践使用。
  2.图片和文字内容的统一。
  3.体现出自己的创意。
  参考文献
  1.建构主义理论指导下的信息化教育 华东师范大学 教育信息技术系 张屹  教育信息网络中心 祝智庭
  2.“任务驱动”模式下“教师主导,学生主体”教学思想的实现 亳州一中 张培峰

顶一下
(1)
100%
踩一下
(0)
0%
标签(Tag):教学反思 教学设计 初中信息技术教案
------分隔线----------------------------
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
验证码:点击我更换图片
博聚网