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好老师应让课堂减少什么?

时间:2018-01-18 12:15来源:2018年最新注册送彩金www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

  1、好老师应让课堂减少学生的心理压力。

  好老师知道生命比知识更重要,不用以身体来换取现在不知而将来会知的知识,更不会用身体去换取分数;好老师知道信心比知识更重要,成长中的孩子,培养起他们的自信是一辈子受用的,而自信心是老师的慈祥、关爱、呵护、鼓励出来的。所以好老师的课堂学生少了心理上的战战惶惶,而是轻松自如地上课。

  2、好老师应让课堂减少满堂的提问。

  好老师深知没有价值的问还不如让孩子多读些书,用问来组织教学是牵着学生走,你问了,学生才走,你不问了,学生就不知道自己要做什么了。所以好老师是不会不断地抛出问题的,不会自己的教学衔接也通过问而承接下去;好老师也要问,但问的目的不仅是明确的而且是高标、高质的,好老师对问题设计是很讲究的,正如大师苏霍姆林斯基所言:当你要提什么问题,或问题一出现,孩子们就已经知道这个问题会是哪些人来回答了。如是这样的问,还有何意义呢?

  3、好老师应让课堂减少老师的自我表现。

  好老师知道学生觉得好才是真的好,所以好老师不会在课堂上表现得特别的聪明,表现得特别的权威,不会学生一问就解答,他知道给一个答案和给一个方法都是极有限的,而能激起学生自己探索的精神,那么答案也好方法也好都成了小KS了,大智若愚的老师,学生就智慧了。

  4、好老师应让课堂减少些控制。

  无论是在组织纪律上,还是在课堂气氛上,还是在知识权威上,好老师都会显得“慢”,他们深知孩子的特征,懂得儿童心理,不会用威来压制,而是巧妙地转化;对学生求同、求获得知识结果的习惯,老师会多些引导,多些“反讽”,不以自己先学而控制学生的个性化思考;多人多样,各庙有各庙的菩萨,会在好老师的宽容中各显其能。

  5、好老师课堂上要减少一些让学生一看就感到冷的、怕的、灰心的、自卑的眼光;还要减少笑脸讲出的话却让人羞得无地自容

  6、好老师应让课堂减少些表面的热闹。

  好老师知道热闹与活跃有着很大的差别,热闹会使人因兴奋而浮躁,真正的学习常常是在静悄悄中进行,真正内动的时候是很需要外部安静的氛围,好老师珍惜这样的场面,好老师也最乐于创设这样的场面,让孩子在静静中思索。

  7、好老师要减少不良情绪的传染,一是自己不带不良情绪进课堂;二是不被学生激起咬牙切齿;三是不被学生传染。

  8、好老师应让课堂减少人际的紧张。

  好老师处理问题讲究方法,不以解决问题为目的,而以培养学生为目标,所以好老师是教育学生相互之间心灵阐开,相互接纳、包容,而不会让孩子们相互打小报告,互相猜疑而使学生关系紧张,从小学会滑头。

  9、好老师应让课堂减少一些分析,多一些分享。

  无论是教师一家之言的分析,还是与学生共同的分析,这都是教师的中心,是教师知识权威的课堂控制,虽然学生跟着分析,学生有参与的分析的过程,但毕竟是他参与到你的分析中,是以教师为主的,必然是被老师牵着走;而多一些分享,就不同了,分享是以尊重学生为前提,而且谁发言谁就是主体,这样人人都有主体感受,分享又是思维结果的碰撞,学生的收获更大。

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