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如何培养学生合作学习

时间:2010-05-29 02:09来源:2018年最新注册送彩金www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

 在我校的信息技术教学中,学生的信息素养及能力存在着很大的差异,如何解决好信息技术课学生之间存在的差异问题,及如何处理好一机多人,是教学中的一个难点,下面结合本人的实际教学经验谈谈自己的做法。
    在教学中,我主要培养学生合作学习。那么,什么是“合作学习”呢?它指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班组的同学业划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。
    由于学生的差异性强,如处理不好这个问题,就会造成了学生的信息素养及能力差异越来越大,处理好学生之间的合作关系非常重要。在教学中,我一般采用了小组合作探究学习方式。首先对每个所教班级学生的情况做细致的统计和全面的分析,其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况,按照本人自愿和他人推荐相结合的原则,挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生作为“小教师”。同时,选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的学生作为被帮助的“学生”。根据实际需要考虑,一位“教师”带3—4位“学生”为一小组,并在上机座位上做相应的调整,一般两台计算机做五名学生,一名是“小教师”。组建好小组后,教师就像是排球赛中的“自由人”,随时加入某小组与学生合作练习,同时将重点转到指导小组学生间如何“合作”上。让他们在共同的操作实践中各抒已见,各展其能,使每个学生都有展示自我的机会和空间,从而培养他们与人交往、合作共事的能力。同时,“教师”主动带着自己的“学生”,教学会他们操作,让每一个学生都能得到合理的时间操作。
    除了课堂合作学习外,课后帮助是转化学困生行之有效的方法。信息技术课教师没有课后辅导时间,而伙伴们可以在课余在有条件的同学家中巩固练习。为了弥补学困生对知识和操作技能掌握的缺陷,“小教师”可以为学困生提供现场指导、示范等方式进行帮助,如遇到不懂的技能问题,可记下来再向教师询问,同时要求后进生有不明白的地方要大胆、虚心地请教“小教师”。这种关心帮助既巧妙地为后进生巩固了知识技能,又增强了后进生学习的积极性, 同时也是促进优等生的更好的学习。
    教师要对“合作教学”中教和学的双方进行认真观察,及时获得反馈信息,发现问题及时解决。师生共同分析教学情况,及时查找出现问题的原因并及时弥补,如对进步慢的学生,可考虑给他更换“小教师”;进步快赶上全班的学生,要考虑解除他的“小教师”;成绩下降的“小教师”,可考虑取消他的“教师职务”。同时注意及时总结经验,并对表现出色的“小教师”给予表扬,对进步快的“学生”给予认可。
    总之,合作学习不但使学生学会学习,更学会了如何做人,对于良好的品质形成起到一定的作用,这方面我们信息技术教师应加以重视

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