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电子档案袋概述

时间:2010-12-16 19:28来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

“电子档案袋”对于我们来说,并不陌生。早在本科一年级“学习科学与技术”这门课程的学习中,我们就开始接触“电子档案袋”,并在该课程以及后续的教学设计等课程中都有初步的运用,如在“学习科学与技术”中,老师要求我们以博客的形式提交作业,在“教学设计”中,老师曾在讲到“教学评价”的时候也对其进行了初步的介绍。此外,在教育实习中,我也曾在课堂教学中尝试应用电子档案袋的“评价功能”对学生的学习情况进行评价。如今,随着学习的深入,我发现以前关于“电子档案袋”的学习和应用仅停留在简单的学习资料收集等所谓的体现“过程性”评价的教学应用上,其强大的教学和学习功能尚未发挥出来。鉴此,我在阅读相关文献的基础上,结合自身的理解和体验,从电子档案袋的定义、作用、类型及其开发等方面,将电子档案袋的基本知识总结、整理如下。

一、电子档案袋的定义

关于电子档案袋的定义,从陈老师所提供的《电子档案袋的新视角》一文中所罗列的定义,可以看出当前人们对电子档案袋的“媒介(如磁盘、光盘、文件夹等)”、“资料集聚(如存储作品、学习日志等、)”、“学习评价(如教师用于考察学生的学习情况等)”是一致的,但所侧重的内涵有所不同,如美国电子档案袋协会(e Port Consortium)对电子档案袋的界定则具有一定的“媒介取向”该协会没有对电子档案袋做出直接的定义,而是从电子档案袋和传统档案袋的对比中,突出电子档案袋的特点。在其2003年的白皮书中指出,长期以来,档案袋被应用于一些学科的作品组织与呈现之中,如为教师、辅导员、同事和朋友之间的讨论、述评以及反馈提供支撑内容,或者作为证明过去一段时间所取得的进步和成就的材料。随着作品越来越数字化,如常见的文本、图片、声音和视频等格式,档案袋模型也被逐渐扩展到更多学科领域以及应用目的之中。网络的存储功能消除了本地磁盘空间上文件大小的限制。网络访问大大的提高了输入和交互的性能,突破了传统档案袋的物理局限。随着存储、带宽、访问和安全等实际问题被逐步解决,电子档案袋也随之成为传统档案袋的一个重要组成要素。该定义基于档案袋的功能以及网络技术的发展引申出电子档案袋的内涵,从某个角度来说,它强调了电子档案袋相比于传统档案袋在“数字化”和“交互性”上的优势。

而加州柏克莱(Berkeley)大学的电子档案袋评价实施可行性研究分析报告LDP e-Portfolio Report(http://bearlink.berkeley.edu/ePortfolio/index.html)对电子档案袋的定义则具有一定的“工具取向”,该报告认为电子档案袋是高度个性化化、可定制的、基于web的信息管理系统,电子档案袋能够展现随时间推移学生的成长、学习、业绩的个性化和协作两个方面的情况,电子档案袋对人生事业规划、个人履历形成传播、学术计划、学术评价与鉴定有支持作用,另外电子档案袋还可以作为反思工具。在该定义中,电子档案袋被看做是一个“信息管理系统”,同时也是一个信息化的“反思工具”。

国内研究者对电子档案袋的认识,则主要集中在电子档案袋的功能特性上,如刘礼明针对教师专业化发展的电子教学档案袋,将其定义为是借助于计算机网络和多媒体技术为每位教师建立的教学档案袋,是教师素养、教育教学、教育管理、教学科研、继续教育等全方位的记录和展示平台,是一个教师专业学习和教学生涯个性化、直观化的鲜活体现和历史见证。显然,该定义重在强调电子档案袋在教师成长中作用,具有一定的“功能取向”。

总的来说,当前关于电子档案袋定义的研究是非常丰富的,而相关定义所体现的电子档案袋的内涵也是多元化的。在此,结合相关文献,谈谈我自己的认识。我认为可以从三方面来理解电子档案袋:一是电子档案袋作为一种工具,它不是某种抽象的东西,而是我们身边某一个具体的、可视化的数字化工具,如磁盘、文件夹、博客、网站、论坛等具有存储信息功能的媒介,可以用于收集、存储和管理学生学习过程、教师教学过程中的资料;二是电子档案袋作为一种评价方式,它强调学习过程中的资料收集,具有典型的过程性评价的特点,但同时并不忽视总结性评价的重要性,事实上,它也涵盖了总结性评价;三是电子档案袋作为一种教学手段,其根本目的在于促进更深层次的学习,如深度对话(自我反思、学生与教师之间的互动、学生与学生之间的交流),而不是简单的资料信息收集。

 

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