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《Web 2.0教育应用实务》课程简介

时间:2011-10-17 18:20来源:2018年最新注册送彩金www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

一、课程背景及目标

以博客、微博客、社会网络等为代表的新一代万维网应用正在全球范围内兴起,由于这一些技术应用形态具有比较明显的用户参与内容创建、注重用户之间信任的社会连接等特征,与传统意义上代表精英阶级的编辑撰写发布,普通网民阅读消费的Web应用形态有本质上的区别,因此IT界将这一代的万维网应用称之为“Web 2.0”,而与之相对比的老一代的万维网应用形态则相应的称之为“Web 1.0”。

Web 2.0诞生时间不过10年左右,尚属于一种新兴的技术形态,但它对人类经济、社会的影响作用,已经可以说是摧枯拉朽。在资本市场,运营Web 2.0服务的Facebook、Twitter、Youtube等站点在短短时间内迅速崛起,并积累了巨额的财富;在政治社会事物中,埃及等国的政变中有它突破新闻封锁、团结民众的身影;在教育领域中,Web 2.0亦已开始扮演重要的角色。

基于上述背景,无论是出于培养大学生未来面对工作情境中所需要的Web 2.0技能,还是帮助我们的师范生在将来的教学工作中整合应用Web 2.0技术的角度,都有必要对我校的学生介绍Web 2.0的基本常识与基本操作技能,并结合实例介绍其在教学情境中可能的应用模式,而本课程的开设则是这一设想的结果。

概括地讲,本课程主要实现以下任务:首先是帮助修读学生系统地了解Web 2.0的常用技术形态、基本特征、典型的案例,以及在实践中(特别是教育情境中),有哪些典型的应用模式;其次是针对常用的Web 2.0技术形态,包括博客(Blog)、微博客(Microblog/Weibo)、RSS阅读器、媒体分享站点、维基等,结合实践任务,系统地介绍其基本的使用流程与操作技能。

学习完本课程后,学生应该具备比较开阔的技术视野,掌握基本的Web 2.0操作技能,并具备一定的自主应用意识与案例设计能力,应能基于具体的教学情境开发基于Web 2.0技术的技术整合教育环境。


二、课程内容

本课程包括8个实践专题,每个专题在主题上相对独立,但在各项实验教学任务、软件应用技能等方面的传授又是尽可能相互顺承、循序渐进、依次深入的。因此,修读学生应该高质量完成各专题的实验任务,为后续内容打下基础,并保障最终的课程学习效果。本课程的实验教学部分旨在通过情境性的案例情境,让学生在任务驱动的模式下掌握主要Web 2.0技术形态的常用使用流程与操作技能,并了解其在教学情境中的应用模式与方法。具体来说,本课程包括以下几个方面的内容:

1、在线互动类服务的使用,主要包括博客(以百度空间为例)、微博(以新浪微博为例)、社会网络(以人人网为例),涉及的主要操作内容包括相关服务的申请、个性化设置、客户端配置,与第三方服务之间的绑定与同步发布等;

2、媒体共享服务的使用,包括图片(以好看簿为例)、演示文稿(以Slideshare为例)、文件(以盛大网盘)为例,需要涉及的操作内容包括资源的上传、共享设置,与微博等2.0互动媒体的互通与发布等;

3、在线协作工具的使用,主要介绍Wiki(以课程建设者自行架设的互动Wiki)的常用操作,包括词条创建与编辑、版本浏览与比较,此外还需要掌握基于公共Wiki服务(以Wikispaces为例)制作专题教学网站的方法与技术;

4、Web2.0环境中的个人知识管理技能,主要介绍书签(以GoogleChrome浏览器为例)、笔记(以Evernote为例)和文件(以Dbank网盘为例)的云端同步与多客户端即时共享,涉及的操作内容包括相关服务的客户端绑定、同步设置等。


三、课程教学环境

1. 硬件环境:一人一机,计算机CPU 2.0GHz或以上,内存1GB或以上,分配给每位学生使用的硬盘空间2GB或以上,100MBs以太网卡或以上,要求接入Internet。

2. 软件环境:操作系统Windows 2000及以上版本(建议使用WindowsXP或Windows 7),安装的应用软件包括:多媒体电子教室系统任一款,第二周起需再安装Google Chrome浏览器 V14.0以上版本(建议更新至授课时最新版本)。

3. 分组方式:每4名学生作为一组,但除实验6的第二部分外,其它实验均需要学生独立完成,此阶段的分组仅出于引发学生相互协助、相互学习的需要。


四、课程考核

课程采用过程评价与结果评价相结合的方式,其中考勤以及课堂表现占15%(但无故缺课达3次或以上者,取消该门课程考核资格),课程作业占25%,期末考核占60%。

其中,课程作业要求学生依据课程教学内容,自选主题,设计并制作一个。课程作业将依据其创造性、艺术性、思想性、科学性、技术性和总体效果综合评分,各评价指标的具体要求见表I-2所示。

表I- 2 课程作业评价标准

指标
 

最佳状态描述

创造性
 

作品选题新颖,构思独特、巧妙;内容、结构设计独到。

艺术性
 

合理运用多种媒体表现主题,感染力强;作品反映出作者一定的审美情趣和审美能力;色彩搭配合理,富有艺术特色;界面美观、布局独到,设计富有新意。

思想性

科学性
 

主题明确,内容积极、健康向上;作品能科学、完整地表达主题思想;内容丰富,能体现专业、地域等特色,作品无文法、语法错误,无错别字和繁体字;非原创部分,须注明引用资料出处.

技术性
 

选用制作工具先进,制作技巧恰当;合理使用多媒体资源,实用价值高,功能强大;人机交互性强,结构、分类清晰,层次分明,易于安装,兼容性强,技术规范;系统安全、稳定。

总体效果
 

作品总体上给予访问用户的印象与效果。

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